Dijelaskan: Apa Kurikulum Nasional Tunggal yang diusulkan untuk sekolah-sekolah di Pakistan dan apa kritiknya?

Sejak proposalnya, SNC telah mendapat banyak kritik karena fokusnya pada topik agama, dampaknya terhadap otonomi negara dan kemanjurannya dalam meningkatkan standar pendidikan.

Siswa yang mengenakan masker untuk membantu mencegah penyebaran virus corona tiba di sebuah sekolah di Karachi (AP)

Setelah mengambil alih kekuasaan pada Agustus 2018, Perdana Menteri Pakistan Imran Khan dan partainya, Pakistan Tehreek e-Insaf (PTI), menjanjikan serangkaian reformasi pendidikan yang akan meningkatkan hasil di seluruh sekolah Pakistan dan menjembatani kesenjangan antara lembaga pendidikan swasta dan publik.

Sebagai bagian dari kebijakan ini, pemerintahnya mengusulkan penerapan Kurikulum Nasional Tunggal (SNC) yang akan membentuk sistem yang seragam dalam hal kurikulum, media pengajaran dan platform penilaian yang sama sehingga semua anak memiliki kesempatan yang adil dan setara untuk menerima pendidikan tinggi. -kualitas pendidikan. Seperti Kurikulum Nasional tahun 2006 sebelumnya, SNC saat ini hanya akan memberikan standar pembelajaran minimal yang harus dapat dicapai oleh setiap anak pada mata pelajaran tertentu pada tingkat kelas tertentu. Tahap pertama SNC diluncurkan pada Maret 2021 dan mencakup siswa sekolah dasar. Fase kedua dan ketiga yang mencakup kelas 6 hingga 12 akan diluncurkan pada tahun 2023.

Buletin| Klik untuk mendapatkan penjelasan terbaik hari ini di kotak masuk Anda

Sejak proposalnya, SNC telah mendapat banyak kritik karena fokusnya pada topik agama, dampaknya terhadap otonomi negara dan kemanjurannya dalam meningkatkan standar pendidikan.

Kritik terhadap SNC

Menurut Kementerian Pendidikan Pakistan, SNC didorong oleh pertimbangan mendasar tertentu, terutama ajaran Al-Qur'an, konstitusi Pakistan, dan visi pendiri Pakistan Muhammad Ali Jinnah. Pada gilirannya, kritik terhadap SNC telah menunjukkan bahwa bagian dari kurikulum melanggar Pasal 22 Konstitusi Pakistan yang memungkinkan kebebasan beragama di lembaga pendidikan. Mereka mengklaim bahwa dengan memaksa siswa untuk mempelajari ajaran dari Al-Qur'an, kurikulum mendiskriminasi siswa non-Muslim dan kemudian melanggar hak konstitusional mereka. Pakar kebijakan publik yang berbasis di Lahore, Peter Jacobs dan tim pendidik, menemukan bahwa 9% dari konten di buku teks bahasa Inggris kelas 3, melanggar Pasal 22. Seiring bertambahnya usia siswa, situasinya memburuk. Tim yang sama menemukan bahwa 23% dari buku teks bahasa Inggris kelas 4 dan 21% dari buku teks kelas 5, sama-sama melanggar perlindungan konstitusional. Jacobs dan timnya juga menunjukkan bagian-bagian dalam buku teks yang mengasingkan siswa non-Muslim, dengan salah satunya mengajukan pertanyaan: Tahukah Anda bahwa Allah adalah pencipta kita?

Kementerian Pendidikan pada bagiannya telah menyatakan bahwa siswa non-Muslim akan dibebaskan dari mempelajari materi berdasarkan agama selain mereka sendiri. Selain itu, untuk pertama kalinya, kurikulum khusus telah dirancang untuk umat Hindu, Kristen, Bahai dan Sikh untuk mempromosikan toleransi semua komunitas di Pakistan. Sekolah yang mengajar tingkat Cambridge O-A dan kurikulum International Baccalaureate (kebanyakan swasta) tidak akan berada di bawah lingkup SNC.

Negara-negara bagian juga telah mengambil sikap menentang SNC, mengklaim bahwa pendidikan adalah masalah provinsi sebagaimana diabadikan oleh amandemen konstitusi ke-18 pada tahun 2010. Sementara Punjab yang diperintah PTI menjadi provinsi pertama yang mengadopsi SNC, Partai Rakyat Pakistan memimpin pemerintahan di Sindh telah menolaknya sepenuhnya. Pemerintah di Balochistan dan Khyber Pakhtunkhwa juga mengaku tidak siap untuk menerapkan kurikulum tahun ini. Selanjutnya, di Punjab, orang tua dan guru mengeluh tentang SNC, yang menyatakan bahwa persyaratannya bagi siswa untuk belajar bahasa Inggris akan menyebabkan banyak siswa yang lebih tua tertinggal atau menggunakan pembelajaran hafalan.

Untuk menghilangkan ketakutan ini, Kementerian Pendidikan Pakistan telah menunjuk kurikulum yang dinasionalisasi di beberapa negara lain. Ini mencatat bahwa SNC dibangun di atas kurikulum nasional 2006 sambil juga memprioritaskan pemikiran kritis dan menetapkan tolok ukur bersama. Selain itu, Kementerian telah mengklaim bahwa SNC dirancang oleh tim yang berkualifikasi baik yang melakukan studi banding terhadap kurikulum pendidikan di Singapura, Malaysia, Indonesia, dan Inggris untuk memutuskan konten apa yang akan dimasukkan.

Pemerintah juga mengutip propaganda palsu sebagai salah satu alasan di balik ketidakpercayaan publik terhadap SNC. Secara khusus, telah menanggapi rumor seputar standar untuk buku pelajaran biologi, mencatat bahwa beberapa sumber telah salah mengklaim bahwa sosok anatomi manusia dalam buku-buku itu akan ditutupi dengan pakaian yang sesuai. Ini, Kementerian Pendidikan Federal telah mengatakan, sama sekali tidak benar, bersama dengan tuduhan bahwa guru seminari saja yang akan ditugaskan untuk mengajar konten agama di sekolah.

Pekerja memeriksa suhu tubuh siswa saat tiba di sekolah di Karachi (AP)

Kekhawatiran terbesar seputar SNC adalah bahwa ia tidak berbuat banyak untuk mengatasi tantangan inti sistem pendidikan Pakistan. Brookings Institute, dalam laporan baru-baru ini yang mengevaluasi SNC, menunjuk pada fenomena mimikri isomorfik di mana negara-negara berkembang berpura-pura melakukan reformasi yang terlihat seperti reformasi yang dilakukan negara-negara sukses tanpa benar-benar banyak berubah. Di Pakistan, 22,8 juta anak saat ini putus sekolah, hampir sebanyak jumlah anak (25 juta) yang saat ini bersekolah. Selain itu, sebagian besar lulusan Pakistan berkinerja buruk pada metrik pendidikan inti dan sebagian besar tidak memiliki keterampilan pelatihan kejuruan menurut beberapa Laporan Status Pendidikan Tahunan. Pendukung reformasi pendidikan berpendapat bahwa SNC tidak berbuat banyak untuk mengatasi tingkat kehadiran yang rendah, kualitas pengajaran yang buruk, dan kurangnya dana untuk sekolah. Sementara beberapa, termasuk cendekiawan Fulbright Zulfiqar Ali Shaikh, memuji pemerintah atas upayanya untuk memperkenalkan tolok ukur standar, yang lain menuduhnya lebih sebagai tabir asap untuk mengalihkan perhatian dari kurangnya perhatian yang diberikan pada reformasi yang berarti.

SNC dan madrasah

Salah satu komponen kunci SNC adalah integrasi madrasah atau lembaga keagamaan ke dalam satu kesatuan sistem pendidikan. Saat ini terdapat 25.000 madrasah dan 250.000 sekolah biasa di Pakistan yang berarti bahwa sekitar 1 dari 10 anak di negara tersebut bergantung pada madrasah untuk kebutuhan pendidikan mereka. Sementara madrasah-madrasah ini telah dikritik karena menghasilkan hasil pendidikan yang buruk dan mendorong ekstremisme, mereka seringkali menjadi satu-satunya pilihan yang tersedia bagi siswa miskin, menyediakan mereka dengan pendidikan gratis dan seringkali juga makanan dan tempat tinggal.

Pengarusutamaan madrasah telah menjadi prioritas banyak pemerintah Pakistan di masa lalu. Pada 1980-an dan 1990-an, Institute of Policy Studies, sebuah lembaga pemikir terkemuka di Islamabad, mengadakan konferensi untuk mempertimbangkan apakah madrasah akan terbuka untuk mengajarkan disiplin ilmu kontemporer di samping materi pelajaran teologis mereka. Setelah 9/11, Pervez Musharraf, Perdana Menteri saat itu berusaha untuk memperkenalkan mata pelajaran non-agama di madrasah untuk mengatasi kekhawatiran bahwa mereka adalah sarang radikalisasi agama. Kebijakannya gagal diwujudkan secara keseluruhan, namun sebagian besar madrasah setuju untuk memasukkan beberapa mata pelajaran non-agama, meskipun tanpa tunduk pada standar pendidikan universal yang ditentukan oleh pemerintah.

Di bawah SNC, Kementerian Pendidikan dan federasi seminari keagamaan telah sepakat pada prinsipnya untuk membawa madrasah di bawah gambit sekolah formal. Ini, menurut kesepakatan mereka, akan mengakibatkan ribuan madrasah terdaftar sebagai sekolah formal, dan akibatnya, memungkinkan jutaan anak untuk menerima pendidikan standar dan mengikuti ujian papan. Namun, kritik terhadap SNC menunjukkan bahwa alih-alih mengarusutamakan madrasah, SNC malah akan mengamanatkan agar praktik pendidikan yang diterapkan madrasah masuk ke sekolah negeri dan swasta.

Bagikan Dengan Temanmu: